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部编三下6单元习作|《身边那些有特点的人》写作方法+范文+点评

返回列表 来源:金沙体育 发布日期:2021-10-22 01:39
 本文摘要:写作要求“小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、诙谐王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁?为什么会想到他? 你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流,然后选一小我私家写一写。本次习作要求是写身边有特点的人,题目自拟。可以选择自己熟悉的人来写,这样越发驾轻就熟。【写作时需注意的地方】✔围绕中心,选取有代表性的、真实的、有说服力的质料。 可以是一件事,也可以是几件事。

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写作要求“小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、诙谐王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁?为什么会想到他? 你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流,然后选一小我私家写一写。本次习作要求是写身边有特点的人,题目自拟。可以选择自己熟悉的人来写,这样越发驾轻就熟。【写作时需注意的地方】✔围绕中心,选取有代表性的、真实的、有说服力的质料。

可以是一件事,也可以是几件事。✔组织摆设质料,确定叙事的顺序和重点,注意详略恰当,开头和末端可以相互呼应。✔描画人物要生动、形象,适当运用外貌、语言、神态、心理等形貌手法。写作指导1.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、行动、心理运动的形貌和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

要写好这类作文,应当从以下几方面入手:写好人物的形象①人物的形象,一般指人物的外貌、语言、行动、心理运动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包罗容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌形貌首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地形貌。

②人物的语言包罗人物的独白、对话、攀谈以及语气。“言为心声”,人物的语言是人物心田世界的直接体现。因此乐成的语言形貌能恰当地体现人物的特点。形貌人物语言时,要注意切合人物的身份,体现人物的思想情感,反映人物相互间的关系。

③形貌人物的行动时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。④心理运动是无声的语言,是直接体现人物精神面目、思想运动的手段。形貌人物的心理运动时,要注意把心理运动发生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、行动、语言形貌联合起来。选用典型事例人与事是分不开的。

一小我私家做的事许多,在写作文时,我们应选择那些最能体现人物特点的典型事件。因此,要学会把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才气真正“活”起来。

行文时,可以接纳“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等差别的形式。写完后,自改习作先举行错别字和病句的通例修改。

然后对照“是否通过详细事例写出了人物特点”这一要求举行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作,同学之间商讨需要重新修改的地方,然后凭据对方提出的修改意见举行再次修改。可以根据“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的历程和理由,相互启发,加深印象,配合进步。

范文点评智慧又可爱的老宽有个小男孩,黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的面庞,两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛,忽闪忽闪的,像是会说话。他就是我的表弟——老宽。“老宽”名叫罗闰腾,小名叫宽宽,还不到四岁。

为什么叫他“老宽”呢?这是因为他刚学说话时,他爸要他叫“老爸”,他妈要他叫“老妈”,他就以为名称前面加个“老”字很好玩,于是就给叫自己“老宽”了,还管我叫 “老哥”,管我妈叫“老姨妈”。有一次,我叫他:“宽宽,快过来!”他噘着嘴说:“不是,我是‘老宽’!”逗得我们捧腹大笑。今后,大家只有叫他“老宽”,他才满口允许。

老宽十分智慧。别看他年龄不大,却总喜欢提一些稀奇离奇的问题,好比“人为什么不能加油而要用饭”,让人无言以对。别看他才三岁多,数数可厉害了,可以一口吻数到100;更厉害的是,他认得200多个汉字。

记得有一次,我和妈妈带老宽出门去玩,他就不停地东瞅瞅西望望,还伸手指着街边一家店肆的招牌一字一顿地念了出来:“老—王—家—牛—肉—面!”我们一瞧,还真是!妈妈竖起大拇指,直夸表弟比我小时候还智慧。嘿,他还真行!老宽不仅智慧,还十分讨人喜爱。

他长得白嫩灵巧,走在大街上“转头率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”,见人就叫,奶声奶气的,险些没有人能抵抗他的热情。不外,这么甜蜜灵巧的人,也会干“坏事”。有一次,老宽居心把椅子踢倒,爷爷冒充要打他的小手板,他就赶忙躲到姥姥背后,一个劲儿地说:“手没瞥见!手没瞥见!”另有一次,老宽闷头从我房间里跑出来,边跑边嚷嚷:“发洪流啦!发洪流啦!”我进屋一瞧,原来是他在房间里撒尿了。

这个淘气包真是让人啼笑皆非。我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家,我第一个想见的就是老宽。

他稚气的话语、可人的笑容,就像春天里的细雨,一洗我一周的疲倦,让我倍感清爽、快乐。快快长大吧,智慧又可爱的老宽!【点评】全文结构完整,条理清晰,形貌细腻而有重点,人物形象突出,人物特点鲜明。第1自然段运用了外貌形貌,让读者对形貌工具形成了一个大致的印象;第一句话制造了一个小小的悬念,再由第二句话点形貌工具就是“我”的小表弟“老宽”,很好地吸引了读者。

第2自然段先容了“老宽”这个名字的由来,运用语言形貌体现了老宽的天真和执着,十分有趣,让人不禁心生喜爱,想接着往下看。第3、4自然段牢牢扣住题目,划分从“智慧”“可爱”两个方面先容了老宽的特点,其间综合运用了行动、语言、神态等形貌以及侧面陪衬等手法,将人物特点体现得十分突出、鲜明。第4自然段首句还恰当运用了过渡,使上下文衔接自然。

最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和优美祝愿,抒情自然,水到渠成,收束全文,简练有力。歪牙老师林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥舞的铲子,一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。

这两颗大门牙“姿态”纷歧,形状相异,歪歪扭扭地向外露着。说实话,第一次见到他,我就心存疑惑:有这两颗门牙顶着,他怎么教我们语文呢?(点明林老师的外貌特点——长有两颗大歪牙。

)没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时,老师喜欢让同学们挨个儿朗读,而不管谁读了,都有这样那样的毛病被“铲”出来,予以“斧”正。(语言诙谐滑稽,增加了读者的阅读兴趣。

“铲”和“斧”与开头的比喻相呼应。)我从一年级开始就养成了一个坏习惯:朗读时吐字不清,含迷糊糊的。

这两颗大门牙可就对我绝不留情,“大铲特铲”了:“你这样不是朗读,而是说梦呓。如果你长大政府长,还是这样子给大家做陈诉,大家都市打呼噜的。

”打他上第一节课开始,我就对那两颗门牙另眼相看了。背地里,我曾偷偷地问:“林老师,您的门牙怎么歪了?”他“嘿嘿”地笑着说:“我从小爱笑,不小心笑歪了。

”(歪牙老师的回覆体现了他平易近人、乐观开朗的性格。)开始我还将信将疑,厥后我就深信不疑了。课堂上,这两颗门牙经常会迸出一些让人忍俊不禁的话来,令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的敦促下才写作业,老师就对他说:“王帅,你这种学习方式像挤牙膏,总要在屁股上挤一下才挤出一点点。

你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”(歪牙老师的话让人忍俊不禁。

)大家听了哄堂大笑。王帅的老毛病今后就改掉了。

我真担忧有一天我也会笑歪门牙。不外,门牙歪了也好,你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗?(用反问句表达了“我”对歪牙老师的喜爱。)【点评】老师的外貌特征——“歪牙”成为本文的着墨点,由此展开的不仅仅是富厚多彩的课堂生活,另有对人物形象的“形”和“神”的有特点地形貌。

全文语言流通,对老师的外貌和语言形貌很能熏染人。声明 本文内容整理于小学语文网,若涉及侵权,请联系我们删除!。


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